[Appel à contribution] - Dans un dossier dirigé par Éric Kavanaghet et Jacynthe Roberge, la revue Interfaces numériques se penchera sur l’enseignement supérieur du design interactif.

Nous désirons réunir dans ce numéro d’Interfaces numériques des contributions d’enseignants, de professeurs, de responsables de programmes et de chercheurs autour de la question de l’enseignement du design interactif dans les établissements d’enseignement supérieur, quel que soit le cycle d’étude, le type de programme, le secteur disciplinaire, le diplôme conféré ou encore les modalités pédagogiques employées. Depuis l’avènement et la démocratisation du Web, les universités et autres établissement d’enseignement supérieur ont déployé une offre de formation en design interactif dont plusieurs départements ont été les initiateurs, de l’informatique au marketing en passant par les communications, les arts, le design pour ne nommer que les principaux. Dans les autres secteurs d’enseignement, il n’est pas rare que le design interactif soit offert en cours « de service » ou en formations d’appoint de type nice to have, notamment dans les filières professionnelles où l’on cherche à préparerle futur diplômé aux exigences du marché de l’emploi. Par ailleurs,si des cours et des programmes sont clairement identifiés au design interactif dans plusieurs institutions, le sujet estsouvent abordé dans plusieurs cours ou programmes liés à un thème connexe ou bien différent (ex. : publicité, rédaction, journalisme, muséologie, sciences de l’éducation, etc.).

Lorsqu’on se penche plus spécifiquement sur la nécessité de former des designers interactifs, on est immédiatement confronté à la dualité de cette réalité pédagogique : d’une part, il faut former des spécialistes de la réalité du design interactif et de ses « objets », d’autre part, il faut aussi former des concepteurs, au sens large ou étroit selon la posture qu’on adopte. À la croisée des changements technologiques constants, des mutations 2.0 et autres du côté des communications (personnelles, institutionnelles,sociales) et des besoins variés et changeants des entreprises qui emploient, le design interactif est un domaine qui requiert de la part de ses acteurs enseignants une veille techno‐informationnelle constante, une panoplie de compétences et de connaissances et, à n’en point douter, une grande capacité d’adaptation et de créativité. Mais, au‐delà de ces enjeux à portée plus générale, le design interactif présente des défis particuliers pour l’enseignement, défis à propos desquels nous souhaitons créer une discussion dans ce numéro thématique.

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